Типы и виды образовательных учреждений в России

Если вы хотите больше узнать о возможностях современного образования, ознакомьтесь с предложениями онлайн-школы с аттестатом в России. Это гибкое обучение с государственной аккредитацией, адаптированное под потребности каждого ученика.

«Образовательное учреждение» vs «образовательная организация»: в чём разница и почему это важно

До принятия Федерального закона № 273‑ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в 2012 году использовался термин «образовательное учреждение». Сегодня он считается устаревшим.

Образовательная организация согласно ст. 2 ФЗ № 273-ФЗ — это некоммерческая организация, у которой основной вид деятельности образование. Для этого она должна получить лицензию.

Организация, осуществляющая обучение — это отдельная категория. Она может вести образовательную деятельность как дополнительную. Например, государственная школа — это образовательная организация, а корпоративный учебный центр компании — организация, осуществляющая обучения.

Терминология до и после принятия 273-ФЗ

Совет эксперта

При выборе школы или колледжа сначала проверяйте лицензию и образовательную программу. Название учреждения само по себе почти ничего не говорит о качестве обучения.

Классификация общеобразовательных учреждений по 273-ФЗ

По ФЗ № 273-ФЗ образовательные организации классифицируются по двум основаниям:

1. Тип — определяется образовательными программами, которые реализуются в организациях. Например, дошкольная, общая, профессиональная и т. д.
2. Вид — зависит от организационно‑правовой формы и формы собственности. Это государственная, муниципальная или частная.

Типы и виды образовательных учреждений в России

Типы образовательных организаций по реализуемым программам по ст. 23 273-ФЗ

Дошкольные образовательные организации

Дошкольная образовательная организация (ДОУ) — это некоммерческая организация, для которой основная цель — реализовывать программы дошкольного образования, а также обеспечивать присмотр и уход за детьми.

Система дошкольного образования в России регулируется этими нормативными документами:

• Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» — определяет статус и типы организаций, закрепляет общие принципы образования.
• ФГОС ДО — задаёт содержание и методику образовательной работы.
• СанПиН СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 — устанавливают требования к безопасности и здоровью детей.
• Устав организации — адаптирует федеральные нормы под специфику конкретного учреждения.

Дошкольные образовательные учреждения бывают разных видов. К ним относятся:

Ясли

Ориентированы на детей раннего возраста, от 2 месяцев до 3 лет. Главная задача — не только присмотр и уход, но и создание условий для ранней социализации, развития базовых навыков у малышей.

Детский сад

Это более широкая категория, в ней несколько разных подвидов:

• Общеразвивающего вида — реализует основную программу, при этом может иметь одно или несколько приоритетных направлений. Например, интеллектуальное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
• Компенсирующего вида — специализируется на коррекции отклонений в физическом или психическом развитии у детей с ограниченными возможностями здоровья. Здесь работают профильные специалисты — дефектологи, логопеды, детские психологи.
• Присмотра и оздоровления — акцент на санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятиях. Подходит для часто болеющих детей.
• Комбинированного вида — в одном учреждении работают группы разной направленности: общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные.

Центр развития ребёнка

Отличается более широким, комплексным подходом. Кроме общеразвивающей программы, здесь активно работают над физическим и психическим развитием, коррекцией и оздоровлением. Часто есть дополнительные возможности — бассейны, компьютерные классы, изостудии, детские театры, разнообразные кружки и секции.

Категории и виды дошкольных образовательных учреждений

На что смотреть при выборе детского садика

Опрос ВЦИОМ показал, что девять из десяти родителей довольны детским садом, в который ходит их ребёнок. Он подтверждает, что большинство дошкольных учреждений в России соответствуют ожиданиям семей. Но эта статистика не отменяет важности осознанного выбора садика, потому что главная задача — чтобы ребёнку было комфортно.

Отталкивайтесь в первую очередь от потребностей и особенностей ребёнка. Вот на что стоит обратить внимание:

• Насколько соответствует потребностям ребёнка. Если у малыша есть особенности развития или задержки, имеет смысл искать компенсирующий или комбинированный вид. Для гармоничного развития в целом подойдёт общеразвивающий сад или центр развития ребёнка с широким спектром занятий.
• Какая программа. Изучите, по какой программе работает учреждение, какие методы используют воспитатели. Смотрите, чтобы она была адаптирована под возраст и интересы ребёнка.
• Какой персонал. Познакомьтесь с воспитателями — как они общаются с детьми, есть ли у них профильное образование, дополнительная подготовка. Например, по работе с детьми с особыми потребностями, если это актуально.
• Какие условия. Оцените материально-техническую базу — достаточно ли места для игр, есть ли нужные развивающие материалы, залы для занятий (музыкальный, спортивный). Проверьте безопасность территории.
• Как следят за гигиеной и питанием. Уточните, как организован пищевой блок, есть ли возможность учесть индивидуальные диетические потребности (например, при аллергии).
• Какая атмосфера. Лучший способ понять, подходит ли сад, — посетить его лично. Посмотрите, как дети взаимодействуют, как воспитатели реагируют на просьбы и трудности малышей.
• Есть ли дополнительные возможности для развития. Если для вас важны кружки, секции, занятия с логопедом или психологом — узнайте, что из этого доступно в саду.

Общеобразовательные организации

Система школьного образования в России состоит из трёх уровней:

• Начальное общее образование — 1–4 классы. Здесь закладываются базовые навыки: чтение, письмо, счёт, формируются учебные умения и элементы теоретического мышления.
• Основное общее образование — 5–9 классы. Ученики осваивают основы наук, развивают склонности, учатся социальному и профессиональному самоопределению.
• Среднее общее образование — 10–11 классы. Уровень направлен на дальнейшее становление личности: подготовку к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования или началу профессиональной деятельности.

Все общеобразовательные организации (ООШ/СОШ) в РФ работают по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). В 2026 году планируется завершить переход школ на единые федеральные основные общеобразовательные программы (ФООП) и государственные учебники по основным предметам. Это не единственная перемена последних лет — подробный разбор того, что изменилось в российском школьном образовании за последние 15 лет, собран в отдельном материале.

Существует несколько видов общеобразовательных организаций:

• Общеобразовательная школа — даёт стандартную программу по всем предметам в соответствии с ФГОС, без узкой специализации.
• Лицей — делает акцент на углублённом изучении предметов, чаще технического или естественно-научного профиля. Часто ориентирован на раннюю профориентацию и подготовку к поступлению в конкретные вузы.
• Гимназия — традиционно ориентирована на углублённое изучение гуманитарных дисциплин (иностранные языки, литература, история). Фокус на развитии широкого кругозора, эрудиции, коммуникативных навыков.
• Школа с углублённым изучением предметов — в программе есть приоритетные дисциплины (один или несколько предметов изучаются углублённо). Профиль может быть любым, от языкового до физико-математического.
• Кадетская школа — помимо общеобразовательной программы, включает дополнительные модули: военную подготовку, строевую подготовку, изучение уставов. Обычно присутствуют элементы военизированного уклада — форма, ритуалы, утренние осмотры.
• Школа-интернат — её особенность в организации быта: дети проживают в учреждении в учебные дни, часто с возможностью уезжать домой на выходные. Может комбинироваться с любым профилем — общеобразовательным, кадетским, специализированным.

Статус лицея и гимназии в законе «Об образовании» равносилен. Отличие между ними в том, что гимназии специализируются на гуманитарных дисциплинах, а лицеи на технических и естественно-научных.

Отличия между общеобразовательными организациями

Профессиональные образовательные организации (СПО)

Профессиональные образовательные организации реализуют программы среднего профессионального образования (СПО). К ним относятся колледжи и техникумы.

С юридической точки зрения разницы между колледжем и техникумом нет. С 2013 года закон «Об образовании в РФ» отменил разделение учреждений СПО по типам. Выпускники колледжей и техникумов получают одинаковый диплом о получении среднего профессионального образования.

Фактически разница заключается в профиле и акцентах программ, а не в статусе самого заведения. Большинство колледжей делают упор на совмещение углублённой теории с практикой (ближе к вузовскому формату), а техникумы — на более прикладную, быструю подготовку. Но это не жёсткое правило: в техникуме тоже могут готовить специалистов среднего звена, а в колледже квалифицированных рабочих.

К 2026 году более 1500 учреждений СПО, а это около половины всех колледжей страны, войдут в новую организационно-образовательную форму — кластеры федерального проекта «Профессионалитет». Это приведет к сокращению сроков обучения до 2–3 лет и полному изменению программ под целевые запросы конкретных предприятий-партнеров региона.

В рамках СПО есть два типа программ:

Подготовка квалифицированных рабочих (служащих)

Фокус делается на прикладных навыках для конкретной профессии. Например, сварщик, электромонтёр, повар, парикмахер, оператор станков. После окончания присваивается квалификация по профессии, в дипломе указывается код уровня XX.01.XX. Обучение обычно короче.

Подготовка специалистов среднего звена

Здесь дают более широкую подготовку: кроме профессиональных навыков, студенты изучают общие дисциплины — экономику, налогообложение, основы менеджмента и другие.

Выпускники в дальнейшем могут претендовать на более сложные задачи, руководящие позиции или продолжить обучение в вузе. Примеры профессий — медсестра, бухгалтер, программист, дизайнер, воспитатель детского сада. В дипломе указывается код уровня — XX.02.XX. Сроки обучения, как правило, больше.

Выбирать колледж или техникум вместо вуза имеет смысл в нескольких ситуациях:

• Хотите быстрее начать работать. Программы СПО короче, и вы раньше получаете диплом и практические навыки, чтобы выйти на рынок труда.
• У вас есть конкретная профессиональная цель, и для неё не требуется высшее образование. Например, многие технические специальности (электрик, автомеханик, повар, IT-специалист начального уровня), медицинские (фельдшер, медсестра), творческие или сервисные профессии успешно осваиваются в СПО.
• Вы не хотите сдавать ЕГЭ. Поступление в большинство колледжей и техникумов проходит по конкурсу аттестатов за 9 класс, принимают по среднему баллу. Никакого стресса и экономия времени.
• Вы планируете совместить практику с дальнейшим обучением. Диплом СПО — это не тупик, после колледжа можно поступить в вуз. Причём если специальность в вузе совпадает с полученной в СПО, часто разрешают сдавать внутренние испытания, а не ЕГЭ, и иногда возможно зачисление на сокращённую программу.
• Вы ограничены в ресурсах. Обучение в СПО обычно обходится дешевле, чем в вузе.

Но есть и нюансы, которые стоит взвесить. В некоторых сферах, например, юриспруденции, академических науках, высшее образование остаётся обязательным требованием. Также иногда работодатели отдают предпочтение кандидатам с вузовским дипломом, и количество таких вакансий растёт.

Образовательные организации высшего образования

Высшее образование в России получают в образовательных организациях высшего образования — вузах. С 2013 года в законе «Об образовании в РФ» юридически нет разделения на университеты, академии и институты. Раньше для них были прописаны чёткие показатели, теперь эти критерии скорее помогают понять логику, почему вуз так назвали.

Университет — многопрофильный вуз с большим количеством направлений подготовки из разных сфер — гуманитарные, технические, естественные. Акцент на масштабной научной деятельности — как фундаментальной, так и прикладной, причём по нескольким отраслям. Также характерна развитая система послевузовского образования, по многим направлениям есть аспирантура.

Академия — фокусируется на одной отрасли. Например, медицина, искусство, военное дело, сельское хозяйство, юриспруденция и т.п. Внутри этой сферы может быть много профилей, но за её пределы вуз обычно не выходит. Научная деятельность тоже ведётся, но в рамках одной области наук.

Институт — чаще всего с узкой отраслевой специализацией. Исторически здесь меньше акцент на фундаментальной науке: чаще ведутся прикладные исследования, напрямую связанные с профессией. Иногда институт может быть не самостоятельным вузом, а структурным подразделением университета или академии.

В чём разница между университетом, академией и институтом

Статус вуза напрямую не влияет на качество диплома. Все аккредитованные вузы в России обязаны реализовывать образовательные программы в соответствии с ФГОС. Поэтому по уровню базовых знаний выпускник любого из этих типов вузов будет соответствовать единым требованиям.

Выбирать нужно не по типам высших учебных заведений в России, а по конкретным параметрам — программам, преподавателям, лабораториям, партнёрствам с работодателями и статистике трудоустройства выпускников.

Организации дополнительного образования

Дополнительное образование детей и взрослых направлено на развитие интересов, творческих и интеллектуальных способностей, организацию свободного времени. К учреждениям дополнительного образования (УДО) относятся:

• Дома детского творчества — часто многопрофильные, предлагают программы разной направленности (художественной, технической, туристско-краеведческой и других).
• Спортивные школы, в том числе детско-юношеские ДЮСШ, специализированные СДЮСШОР — реализуют программы спортивной подготовки.
• Центры дополнительного образования — могут быть как профильными, так и комплексными. Например, центры развития творчества, детского технического творчества, эстетического воспитания. Также к этой категории относят станции — юных натуралистов, технического творчества, туризма.

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) — это обучение для специалистов, у которых уже имеется среднее профессиональное или высшее образование, а также для студентов, получающих его параллельно. Его задача — обновить знания в профессии или получить новую квалификацию. Основные виды организаций ДПО:

• Институты повышения квалификации — фокусируются на краткосрочных программах для углубления компетенций в рамках текущей специальности.
• Центры профессиональной переподготовки — реализуют более длительные программы, в них можно освоить новую профессию и получить право работать в другой сфере. Также при наличии соответствующей лицензии программы ДПО могут реализовывать вузы, колледжи, частные учебные центры, научные организации.

ДПО обязательно не для всех профессий. Обязанность возникает, когда это прямо закреплено в профессиональном стандарте или другом документе для конкретной должности. Например:

• Педагогические работники. Согласно профстандарту «Педагог», требуется повышение квалификации по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.
• Медицинские работники. Порядок и сроки (раз в пять лет) регулируются приказом Минздрава от 03.08.2012 № 66н.
• Инженеры. В отдельных случаях, например, специалисты, занимающиеся инженерными изысканиями, обязаны проходить дополнительное профессиональное образование не реже одного раза в пять лет. Это требование установлено Постановлением Правительства РФ №338 от 20 марта 2024 года. Требования к конкретной профессии нужно смотреть в профстандартах.
• Специалисты по охране труда. По профстандарту не реже одного раза в три года требуется проходить обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда.
• Аудиторы. По Федеральному закону № 307-ФЗ — не реже одного раза в год. При этом за три последовательных календарных года нужно набрать не менее 120 часов, но не менее 20 часов ежегодно.

В ДПО есть два основных вида программ. Это повышение квалификации (от 16 академических часов) для обновления знаний в своей профессии и профессиональная переподготовка (от 250 академических часов) для получения новой квалификации. В первом случае по итогам обучения выдаётся удостоверение, во втором — диплом.

Если профстандарт не устанавливает жёсткой периодичности, работодатель вправе самостоятельно определить необходимость и график обучения сотрудника, руководствуясь ч. 1 ст. 196 ТК РФ.

Организации для обучающихся с ОВЗ и специальные учреждения

Коррекционные школы — это отдельные образовательные организации, которые специализируются на обучении детей с определёнными нарушениями — слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, умственной отсталостью, расстройствами аутистического спектра и другими.

На основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии для ребёнка разрабатывают адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП). Она учитывает особенности психофизического развития, может включать коррекционные курсы, пролонгированные сроки обучения, особые методы и средства.

Для разных категорий ОВЗ существуют разные варианты АООП. Если ребёнок учится в обычной школе (в инклюзивном или коррекционном классе), школа на основе АООП может разработать для него индивидуальную адаптированную программу (АОП).

Инклюзивное образование в обычной школе направлено на то, чтобы обеспечить равный доступ к обучению для всех детей, с учётом их особых потребностей. Его задачи:

• Создать в обычной школе среду, где ребёнок с ОВЗ сможет учиться вместе со сверстниками, но при этом получать необходимую поддержку.
• Разработать и реализовать специальные условия: адаптировать содержание, методы, формы оценки, предоставить специальные учебники и технические средства, организовать коррекционные занятия, обеспечить сопровождение — ассистент, тьютор, дефектолог, психолог.
• Сформировать у всех участников образовательного процесса (педагогов, одноклассников, родителей) толерантное и уважительное отношение.
• Помочь ребёнку с ОВЗ не только осваивать учебную программу, но и развивать социальные навыки, адаптироваться в коллективе.

При этом закон даёт гибкость — образование ребёнка с ОВЗ можно организовать как совместно с другими учениками (инклюзия), так и в отдельных классах, группах или в специализированной организации.

Нормативные документы по инклюзии:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 2 даёт определения понятий «обучающийся с ОВЗ», «инклюзивное образование», «адаптированная образовательная программа», а статья 79 детально регулирует организацию обучения таких детей, вводит понятие «специальных условий».

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Приказ Минпросвещения РФ от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Приказ Минпросвещения РФ от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации».

Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019 № ТС–551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью».

Профессиональное обучение — отдельный уровень, который часто путают с СПО и ДПО

Согласно статье 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», профессиональное обучение направлено на то, чтобы человек приобрёл профессиональные компетенции — научился работать с конкретным оборудованием, технологиями, программными средствами.

В итоге он получает квалификацию по профессии рабочего или должности служащего, а при наличии — ещё и квалификационный разряд, класс или категорию. При этом уровень базового образования человека не меняется, в этом основное отличие.

В рамках профессионального обучения выделяют три вида программ:

• Подготовка по профессиям рабочих и должностям служащих — если у человека раньше не было соответствующей квалификации. Цель — освоить новую профессию и получить право выполнять конкретную работу. Например, водитель категории С, сварщик, кладовщик.
• Переподготовка рабочих и служащих — подходит тем, кто уже работает по одной профессии и хочет перейти в другую область внутри рабочего направления. Например, из электромонтёра в оператора производственной линии.
• Повышение квалификации рабочих и служащих — чтобы обновить знания, освоить новое оборудование или подтвердить навыки без смены профессии. Например, обучение работе на новой производственной линии или освоение новых технологий сварки.

Различия между уровнями образования наглядно показаны в таблице:

Во многих отраслях профессиональное обучение связано не с карьерным ростом, а с требованиями допуска к работе. Может потребоваться, например, водителям, сварщикам, операторам станков с ЧПУ, стропальщикам, электромонтёрам, машинистам крана, слесарям, поварам, парикмахерам, операторам логистических работ.

Проводить профессиональное обучение могут разные организации при наличии лицензии на образовательную деятельность:

• учебные центры профессиональной квалификации;
• колледжи;
• центры занятости населения;
• корпоративные учебные подразделения.

Формы собственности и организационно-правовые формы

В зависимости от того, кому принадлежит организация, выделяют три группы:

• Государственные (федеральные или региональные) — созданы РФ или субъектом РФ. Финансируются из соответствующего бюджета. Обучение проходит в рамках госстандартов, есть возможность получения бюджетных мест, но иногда — более жёсткая регламентация.
• Муниципальные — учреждены муниципальным образованием (городом, районом). Обычно это детские сады, общеобразовательные школы, центры дополнительного образования на местном уровне. Организация обслуживает конкретный район, финансирование поступает из местного бюджета.
• Частные — создаются частными лицами, коммерческими или некоммерческими организациями. Здесь обучение чаще платное (за счёт взносов родителей, грантов, пожертвований), но есть и возможности для гибких программ.

Теперь посмотрим, как устроена сама организация изнутри. Для государственных и муниципальных учреждений закон выделяет три типа, их отличия в таблице:

Самая распространённая модель — бюджетные учреждения. К ним относится большинство школ, детских садов, колледжей. Организация получает государственное задание, но может дополнительно зарабатывать. В автономном учреждении выше шанс, что школа сама решит, какие дополнительные кружки или оборудование закупить за счёт платных услуг, а в казённом все решения жёстко зависят от бюджета.

Частные образовательные организации могут работать по разным сценариям:

• Некоммерческая организация (например, АНО, частное учреждение). Если образовательная деятельность — основная цель, такая организация называется образовательной организацией.
• Организация, осуществляющая обучение (ООО, АО или другая форма). Здесь образование — дополнительный вид деятельности (например, учебный центр при коммерческой фирме).
• Индивидуальный предприниматель. ИП может вести образовательную деятельность лично без найма педагогов, тогда лицензия не нужна, либо с привлечением других учителей — тогда лицензия обязательна. Такой формат часто используют репетиторы, языковые и авторские курсы.

Может ли частная школа выдавать аттестат государственного образца

Сама по себе частная форма не лишает права выдавать аттестат, но нужно, чтобы у школы была государственная аккредитация. Она подтверждает, что программы и условия обучения соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам.

Если аккредитации нет, при наличии лицензии школа всё равно может работать, но выпускники получат документ установленного школой образца, а не государственный аттестат об основном общем образовании. Для его получения ребёнку придётся проходить итоговую аттестацию экстерном в другой, аккредитованной организации.

Разбираемся в аббревиатурах: от ФГБОУ до НЧОУ

Большинство аббревиатур в названиях образовательных организаций строятся по одной логике:

Кто учредитель — тип учреждения — образовательная деятельность — уровень образования

Например:

ФГБОУ ВО = федеральное + государственное + бюджетное + образовательное учреждение + высшего образования.

Таблица с наиболее распространёнными аббревиатурами

Учредитель — это организация или орган власти, который создаёт образовательную организацию и определяет её правила работы. Именно учредитель определяет тип учреждения (бюджетное, автономное, казённое) и закрепляет это в уставе. От этого зависят реальные полномочия:

• утверждение устава и важных решений;
• назначение руководителя;
• финансирование госзадания.

В казённом учреждении все доходы от платных услуг идут в бюджет учредителя, а автономное может оставлять их себе и тратить на свои нужды. Для родителей это означает, что в автономном учреждении выше шанс появления дополнительных кружков или современного оборудования за счёт заработанных средств.

Как по аббревиатуре понять, кто финансирует школу вашего ребёнка

Если в начале стоит «Ф», «Г» или «М» — учреждение государственное или муниципальное, то есть обучение в рамках основных программ бесплатное, финансируется из бюджета.

Если видите «АНО», «ЧОУ» — перед вами частная организация. Здесь за обучение, скорее всего, придётся платить. Школа может финансироваться за счёт родителей, грантов, пожертвований.

Иные классификации образовательных организаций

Тип образовательной организации — не единственный способ описать систему образования. Одна и та же школа может одновременно быть муниципальной, общеобразовательной, работать очно, применять дистанционные образовательные технологии и обучать детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому есть и другие классификации.

По форме обучения

В российском законодательстве отдельно существуют два понятия, которые часто путают:

• форма получения образования — где человек получает образование;
• форма обучения — как организован учебный процесс.

По закону (ст. 17 ФЗ «Об образовании в РФ») форм получения образования две: в образовательной организации и вне её. А уже внутри них выделяют формы обучения:

• В организации — очная, очно-заочная, заочная.
• Вне организации: семейное образование (для 1–9 классов) и самообразование (для 10–11 классов).

Если рассматриваете именно семейное образование и живёте в Москве, посмотрите подборку топ-15 школ семейного обучения в Москве — с ней проще выбрать организацию для прикрепления и аттестации.

Электронное обучение (ЭО) и дистанционные образовательные технологии (ДОТ)

По статье 16 Федерального закона №273-ФЗ электронное обучение и дистанционные образовательные технологии — это способ организации образовательного процесса, а не самостоятельный тип образовательной организации.

Электронное обучение — это организация обучения с использованием баз данных, образовательных платформ, цифровых материалов, информационных технологий, сетевого взаимодействия. Например, массовый открытый онлайн-курс, где контакт с конкретным преподавателем сведён к минимуму.

Дистанционные образовательные технологии — это технологии, при которых преподаватель и ученик взаимодействуют на расстоянии через информационно-телекоммуникационные сети. Например, пересылка материалов по электронной почте.

Часто организации комбинируют ЭО, ДОТ и очные занятия. Онлайн-школы как раз применяют ДОТ и, возможно, элементы ЭО, но они не становятся из-за этого отдельным типом организации — они действуют в рамках уже существующих.

К организациям, которые применяют ЭО или ДОТ, предъявляются определённые требования:

• Наличие условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды — ресурсы, технологии, средства.
• Лицензия на ведение образовательной деятельности с применением этих технологий.
• Соответствие обучающих программ ФГОС.

По целевой аудитории

Организации также различаются по тому, для кого предназначены программы:

• Для детей — дошкольные, общеобразовательные организации.
• Для взрослых — дополнительное образование, курсы повышения квалификации.
• Для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — адаптированные образовательные программы.
• Для иностранных граждан — специальные программы адаптации, языковые курсы.

Одна организация может работать сразу с несколькими категориями.

Подробнее о том, какие типы обучающихся выделяют в образовательных организациях — в отдельной статье.

По территориальному охвату

Ещё одна классификация образовательных организаций связана с уровнем подчинения:

• Федеральные — подчиняются федеральным органам власти.
• Региональные — находятся в ведении субъектов РФ.
• Муниципальные — обслуживают конкретный муниципалитет.

Эта классификация влияет прежде всего на финансирование и систему управления, а не на содержание обучения.

Международный контекст: как российская система соотносится с мировыми моделями

На международном уровне наиболее популярны две классификации:

ISCED (International Standard Classification of Education)

Это классификация ЮНЕСКО, которая используется для международного сравнения образовательных систем. Она группирует образование по уровням — от дошкольного до программ подготовки исследователей. С её помощью можно сопоставлять российские дипломы и образовательные траектории с международной системой.

Bologna Process

Болонский процесс создавался для сопоставимости систем высшего образования европейских стран — уровни бакалавр и магистр система кредитов ECTS. Россия в 2022 году вышла из Болонского процесса и сейчас развивает собственную модель высшего образования.

С 2026 года, после завершения пилотного правительственного проекта на основании Указа № 343, планируется масштабный уход от привычной Болонской системы. Понятие «бакалавриат» будет массово упразднено — вместо него вводится «базовое высшее образование» со сроком обучения 4–6 лет, а магистратура преобразуется в «специализированное высшее образование» (1–3 года).

Существуют ли сейчас прогимназии и учебно-воспитательные комплексы

До вступления в силу Федерального закона №273-ФЗ система образования регулировалась Законом РФ «Об образовании» 1992 года. В тот период законодательство содержало более детализированный перечень видов образовательных учреждений. Кроме школ, лицеев и гимназий в законе использовались названия прогимназия, учебно-воспитательный комплекс (УВК), комбинированный детский сад.

С принятием Федерального закона от 29.12.2012 № 273‑ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» подход изменился. Акцент сместился с названия на реализуемые образовательные программы.

После реформы большинство организаций пошли по одному из двух сценариев — официально изменили название и статус в документах или сохранили историческое название как часть бренда. Поэтому сейчас тоже можно встретить такие организации, но юридически это не отдельный тип по 273-ФЗ, а обычные общеобразовательные или дошкольные организации.

Совет эксперта:

Если вы видите на вывеске «Прогимназия», «Учебно‑воспитательный комплекс» или аналогичное название, не ориентируйтесь на него при оценке учреждения — это лишь бренд, который не отражает юридический статус.

Значение имеет только действующая лицензия, аккредитация и содержание образовательных программ. Проверить эти данные можно на сайте учреждения в разделе «Сведения об образовательной организации» или в реестрах Рособрнадзора.

Материально-техническое обеспечение и программа «Доступная среда»

Инклюзивное образование — это не только право ребёнка с ОВЗ на обучение, но и создание условий, чтобы это право можно было реализовать. Для этого постановлением Правительства РФ от 29 марта 2019 года №363 принята программа «Доступная среда». Она направлена на создание равных возможностей, в том числе в образовании, для людей с инвалидностью и маломобильных групп населения.

Основные цели программы:

• обеспечить физическую доступность зданий и помещений для учащихся с нарушениями опорно‑двигательного аппарата, зрения, слуха;
• оснастить учреждения специальным учебным и реабилитационным оборудованием;
• создать комфортные условия для обучения и развития каждого ребёнка.

За счёт финансирования по программе «Доступная среда» в школах и детских садах появляются:

• пандусы, мобильные лестничные подъёмники, лифты;
• тактильные указатели, мнемосхемы, таблички со шрифтом Брайля;
• поручни, противоскользящие покрытия;
• специальные санузлы;
• оборудование для входных групп — вывески, звуковые маяки, системы вызова помощника.

Проверить, участвует ли школа в программе «Доступная среда», можно несколькими способами. Сначала загляните на официальный сайт школы — там может быть специальный раздел о доступной среде. Если нужной информации не нашлось, обратитесь напрямую в администрацию школы либо в местный орган управления образованием с соответствующим запросом.

Также можно поискать сведения на сайте регионального министерства образования или на официальном портале самой программы «Доступная среда».

Специальное учебное и реабилитационное оборудование подбирается в зависимости от особенностей обучающихся:

• Для слабовидящих и незрячих — брайлевские дисплеи и принтеры, тифлокомпьютеры, видеоувеличители, читающие машины, портативные тифлофлешплееры, тактильные глобусы и карты.
• Для слабослышащих и глухих — FM‑системы, звукоусиливающая аппаратура, индукционные петли, слухоречевые тренажёры, бегущие строки, системы субтитрирования.
• Для обучающихся с нарушениями опорно‑двигательного аппарата — регулируемые парты и стулья, специальные кресла, адаптированные клавиатуры и мыши, джойстики, выносные кнопки, системы удалённого телеприсутствия.

Требования к физической доступности зданий для обучающихся с ОВЗ

Требования к доступности образовательных организаций устанавливают два основных документа, которые дополняют друг друга:

1. СП 59.13330.2020

   Это свод правил, который определяет, как сделать здания и территории доступными для маломобильных групп населения. Среди основных требований:

   • наличие минимум одного доступного входа в здание;
   • коридоры и проходы достаточной ширины — не менее 1,8 м при встречном движении;
   • пандусы с уклоном не более 5 % (1:20) или подъёмные устройства;
   • дверные проёмы шириной не менее 0,9 м (для новых зданий при входе МГН — от 1,2 м), без порогов либо с порогами не выше 0,014 м;
   • адаптированные санузлы;
   • тактильная разметка, мнемосхемы, таблички со шрифтом Брайля, звуковые сигналы;
   • доступные пешеходные маршруты и места отдыха на территории, выделенные парковочные места для инвалидов — не менее 10 % от общего числа.

   Требования СП 59.13330.2020 применяются как к новым зданиям, так и к тем, которые ремонтируются или реконструируются.

2. ФГОС для обучающихся с ОВЗ для начального и общего образования

   ФГОС фокусируется уже не на деталях строительства, а на комплексной образовательной среде, которая позволяет ребёнку с ОВЗ полноценно учиться. Стандарт требует:

   • обеспечить беспрепятственный доступ к учебным кабинетам, библиотекам, спортзалам, столовой и другим помещениям;
   • совмещать физическую доступность с наличием специальных учебных пособий и технических средств обучения;
   • предусмотреть услуги ассистента (помощника) и коррекционные занятия;
   • адаптировать среду под индивидуальные потребности ребёнка по рекомендациям ПМПК.

   Для полноценной инклюзии нужны оба условия — и доступная инфраструктура, и специально организованная образовательная среда.

Что спросить у администрации школы, если у ребёнка ОВЗ

Если у ребёнка есть ОВЗ, при общении с администрацией школы уточните:

• Есть ли заключение ПМПК и как оно влияет на выбор формы обучения и на перечень необходимых условий.
• Какое оборудование и технические средства школа может предоставить бесплатно в соответствии с рекомендациями ПМПК и требованиями ФГОС.
• Как организовано тьюторское сопровождение: есть ли в штате тьютор или ассистент, каков график его работы с ребёнком, какие функции он выполняет.
• Обеспечена ли доступность всех помещений, используемых ребёнком (класс, столовая, спортзал, туалет), и какие конкретные меры для этого приняты.

Это важно

Права ребёнка с ОВЗ защищены законом. Если школа не может создать необходимые условия самостоятельно, она обязана обратиться за поддержкой в вышестоящие органы или координировать помощь с ресурсными центрами.

Как выбрать образовательную организацию

Воспользуйтесь чек‑листами, чтобы объективно выбрать школу, детский сад, колледж или вуз.

Чек-лист для родителей: как выбрать школу или детский сад

• Проверьте легальность учреждения. Убедитесь, что у организации есть действующая лицензия на образовательную деятельность и аккредитация по реализуемым программам. Это гарантирует, что учреждение работает законно и выдаёт документы государственного образца.
• Изучите образовательную программу. Ознакомьтесь с учебным планом и методиками обучения на сайте учреждения в разделе «Сведения об образовательной организации». Убедитесь, что они соответствуют вашим ожиданиям и потребностям ребёнка.
• Оцените материально‑техническую базу. Посетите учреждение лично — проверьте состояние помещений, наличие спортзала, столовой, библиотеки, игровых зон. Если у ребёнка есть ОВЗ, уточните, создана ли безбарьерная среда и есть ли необходимое оборудование.
• Познакомьтесь с педагогами. Узнайте об их квалификации и опыте работы. По возможности пообщайтесь с учителями или воспитателями, чтобы оценить их подход к детям.
• Узнайте о внеурочной деятельности. Поинтересуйтесь, какие кружки, секции и дополнительные занятия предлагает учреждение.
• Поговорите с другими родителями. Отзывы тех, кто уже пользуется услугами учреждения, помогут составить реальное представление о плюсах и минусах.
• Оцените расположение и безопасность. Проверьте, насколько удобно добираться до учреждения, есть ли рядом пешеходные переходы, светофоры, хорошо ли освещена территория в тёмное время суток.

Если вам подходит формат обучения с гибким графиком и аттестацией в школе-партнёре, отдельно посмотрите, как устроено обучение в Домашнем лицее Skysmart — это ещё один вариант получить аттестат государственного образца, не привязываясь к одному зданию.

Чек‑лист для абитуриента: колледж или вуз — как решить

Как принять решение:

• Если хотите быстрее начать работать и получить конкретную профессию — выбирайте колледж.
• Если планируете научную карьеру, хотите более широкие возможности или профессию, для которой требуется высшее образование (врач, юрист, инженер и т. д.) — выбирайте вуз.

Где проверить легальность учреждения

Можно проверить в реестре лицензий Рособрнадзора и региональных реестрах.

Как проверить в реестре Рособрнадзора:

1. Перейдите в нужный раздел на официальном сайте.
2. Введите название учреждения, ИНН или ОГРН в поисковую строку и нажмите «Найти».
3. Если статус лицензии «Действует» — учреждение имеет право вести образовательную деятельность.

Как проверить в региональных реестрах

На сайтах региональных министерств образования публикуются списки лицензированных учреждений вашего субъекта РФ. Например:

• Москва — на Портале открытых данных Правительства Москвы.
• Санкт-Петербург — на сайте администрации города.
• Другие регионы — ищите раздел «Образование» или «Лицензирование» на сайте местной администрации.

Это важно

Проверяйте не только наличие лицензии, но и её актуальность. Учреждение без действующей лицензии не имеет права обучать и выдавать официальные документы об образовании.

Для предпринимателей: как открыть частную образовательную организацию

Образовательная деятельность — регулируемая сфера со строгими требованиями законодательства. Чтобы открыть частную образовательную организацию, нужен чёткий план.

5 шагов от регистрации юрлица до получения лицензии: краткий алгоритм действий

1. Зарегистрируйте бизнес

   Выберите организационно-правовую форму. При подаче заявления сразу подберите подходящие коды ОКВЭД. Например, 85.41 для дополнительного образования детей и взрослых.

2. Подготовьте материально-техническую базу и кадры

   Здесь многое зависит от формата. Для очного обучения нужно помещение в собственности или аренде, которое соответствует санитарным (СП 2.4.3648-20) и пожарным нормам. Потребуется получить санитарно-эпидемиологическое заключение в Роспотребнадзоре.

   Для дистанционного обучения помещение не нужно — вместо этого подготовьте описание электронной образовательной среды — платформа, как хранятся данные, как проходят тесты.

   Также соберите команду. У педагогов должно быть профильное образование, стаж и подтверждённая квалификация.

3. Разработайте образовательные программы

   Для каждой программы создайте комплект документов — пояснительная записка, содержание курсов, учебный план, график, планируемые результаты обучения, критерии оценки, условия для практики, если требуется. Программа должна соответствовать законодательству (ст. 13 ФЗ № 273-ФЗ).

4. Получите санитарно-эпидемиологическое заключение

   Подайте документы в Роспотребнадзор, чтобы подтвердить соответствие помещения санитарным правилам. Для онлайн-школы этот шаг пропускается.

5. Подайте документы на лицензию

   Согласно ст. 91 ФЗ № 273-ФЗ и Постановлению Правительства РФ № 966 «О лицензировании образовательной деятельности», лицензия почти всегда требуется, если есть образовательная программа, аттестация и выдача документов.

   Соберите пакет документов:

   • о собственности или аренде помещения;
   • утверждённые программы;
   • сведения о педагогах;
   • внутренние правила обучения;
   • для дистанционного формата — описание ИТ-инфраструктуры.

   Подайте заявление в лицензирующий орган — региональный департамент образования или Рособрнадзор, зависит от уровня программ. Сейчас многие процедуры можно пройти онлайн через «Госуслуги». После проверки вам выдадут лицензию.

   Лицензия не нужна, если вы ИП и планируете работать только сами, без найма педагогов. Но как только привлекаете других преподавателей — лицензия обязательна.

Какую организационно-правовую форму выбрать?

Универсального ответа нет, форма зависит от модели бизнеса:

АНО (автономная некоммерческая организация). Подходит, если образовательная деятельность — основная цель проекта. Часто выбирают для частных школ, детских садов, профильных образовательных центров. Плюсы — можно получать гранты, вызывает больше доверия у родителей. Минусы — сложнее отчётность, прибыль нельзя распределять между учредителями.

ООО (общество с ограниченной ответственностью). Хороший вариант, если образование — дополнительный вид деятельности. Например, учебный центр при коммерческой компании. Удобно для привлечения партнёров, участия в тендерах, работы с корпоративными клиентами.

ИП. Оптимален для небольших проектов, где вы работаете сами — репетиторство, индивидуальные курсы.

Требования к помещению, программам и кадрам

Помещение должно быть нежилое, с отдельным входом, естественным освещением, санузлами, планом эвакуации, огнетушителями. Для детей — мебель, соответствующая росту и возрасту.

Программы должны быть прописаны детально, соответствовать законодательству, при необходимости включать условия для практики.

Кадры — педагоги с профильным образованием, стажем, подтверждённой квалификацией. Оформляются по трудовому или гражданско-правовому договору. Найти такую команду бывает непросто: подробнее о причинах и масштабе проблемы рассказывает материал про дефицит учителей в России.

Юридические тонкости и нормативная база

Деятельность образовательных организаций в России регулируется несколькими нормативными актами.

Федеральный закон № 273‑ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

Главный нормативный акт в сфере образования устанавливает базовые принципы и правила работы образовательных организаций. Особого внимания заслуживают статьи:

• ст. 2 — закрепляет основные понятия и термины, используемые в законодательстве (образование, обучение, уровень образования, квалификация, обучающийся и другие);
• ст. 16 — регулирует применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
• ст. 23 — определяет типы образовательных организаций (дошкольная, общеобразовательная, профессиональная, высшего образования и др.) в зависимости от реализуемых программ;
• ст. 29 — закрепляет обязанность образовательных организаций обеспечивать информационную открытость и размещать сведения на официальном сайте;
• ст. 73 — регламентирует организацию профессионального обучения;
• ст. 91 — устанавливает порядок лицензирования образовательной деятельности;
• ст. 92 — определяет правила государственной аккредитации образовательных программ.

Приказы Минобрнауки и Минпросвещения

Ведомственные приказы детализируют положения ФЗ № 273‑ФЗ и устанавливают конкретные требования к работе образовательных учреждений. Основные из них:

• Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
• Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
• Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
• Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
• Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Обязанность образовательных организаций размещать открытую информацию: что должно быть на сайте

Согласно ст. 29 ФЗ № 273‑ФЗ, образовательная организация обязана публиковать на своём официальном сайте следующие сведения (обновлять — в течение 10 рабочих дней после изменений):

• данные о дате создания, учредителе, месте нахождения, режиме работы, контактах;
• структуру и органы управления организацией;
• реализуемые образовательные программы с перечнем учебных предметов, курсов, практик;
• численность обучающихся, в том числе иностранных граждан;
• языки образования;
• применяемые ФГОС и другие требования;
• сведения о руководителе, его заместителях, руководителях филиалов;
• персональный состав педагогических работников — образование, квалификация, опыт;
• материально‑техническое обеспечение — кабинеты, объекты для практик, библиотека, спортзал, средства обучения, условия питания и охраны здоровья, доступ к информационным системам;
• копии устава, лицензий, свидетельств о государственной аккредитации;
• предписания органов контроля и отчёты об их исполнении.

Аккредитация и лицензирование: в чём разница

Эти понятия часто путают, но у них разные задачи.

Лицензирование — это процедура получения разрешения на ведение образовательной деятельности. Проверяется базовая готовность организации: соответствие помещений нормам, оборудование, образовательные программы, квалификация педагогов. Лицензия действует бессрочно, но её могут приостановить или аннулировать в случае нарушений. Без лицензии образовательная деятельность незаконна.

Аккредитация — оценка качества реализуемых образовательных программ на соответствие ФГОС. Аккредитационная комиссия проверяет содержание обучения, результаты, кадровое и материально‑техническое обеспечение. Аккредитация даёт право выдавать документы об образовании государственного образца. Проводится для конкретных программ, а не для всей организации в целом.

Перед поступлением нужно проверять наличие действующей лицензии организации и статус аккредитации по интересующим программам, чтобы убедиться в легальности и уровне качества обучения.

FAQ: часто задаваемые вопросы

Какие типы образовательных организаций существуют в России по закону?

По Федеральному закону №273-ФЗ образовательные организации делятся по реализуемым программам: дошкольные, общеобразовательные, профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего образования и организации дополнительного образования. Также используется классификация по форме собственности, форме обучения и другим признакам.

Типы и виды образовательных организаций в России

Чем отличается «образовательное учреждение» от «образовательной организации»?

Термин «образовательное учреждение» использовался в более раннем законодательстве и до сих пор встречается в названиях отдельных организаций. В действующем законе №273-ФЗ базовым термином считается образовательная организация — именно он используется для регулирования системы образования.

«Образовательное учреждение» vs «образовательная организация»: в чём разница и почему это важно

Чем лицей отличается от гимназии?

На законодательном уровне жёсткого разделения нет — это скорее сложившаяся практика. Обычно в лицеях делают упор на техническую или естественно-научную направленность, а в гимназиях — на гуманитарную, но это не правило, а тенденция.

Общеобразовательные организации

Чем колледж отличается от техникума?

Юридически оба относятся к системе среднего профессионального образования. На практике колледжи чаще предлагают более широкий набор программ и чаще готовят специалистов среднего звена, а техникумы традиционно ориентируются на прикладную подготовку.

Профессиональные образовательные организации (СПО)

Чем университет отличается от института и академии?

Университет — многопрофильный, с большим набором специальностей и активной научной деятельностью по разным направлениям. Академия обычно специализируется на одном профиле (например, сельскохозяйственная), а институт чаще готовит узкий круг специалистов в конкретной сфере.

Образовательные организации высшего образования

Может ли частная школа выдавать аттестат государственного образца?

Да, но только при наличии государственной аккредитации. Без неё школа вправе учить по программам ФГОС, но выдаёт документ собственного образца — для получения государственного аттестата ребёнку придётся проходить итоговую аттестацию в аккредитованной организации.

Может ли частная школа выдавать аттестат государственного образца

Что такое бюджетное, автономное и казённое учреждение?

Это типы государственных и муниципальных учреждений. У каждого свой порядок финансирования и управления: казённое работает по смете и в основном исполняет государственные функции, у бюджетного и автономного больше самостоятельности в использовании доходов от платной деятельности.

Формы собственности и организационно-правовые формы

Как проверить, есть ли у школы или колледжа лицензия?

Зайдите в Сводный реестр лицензий на сайте Рособрнадзора. Введите ИНН, номер лицензии или название организации — система покажет текущий статус (действует, приостановлена, аннулирована). Также копию лицензии обычно публикуют на сайте организации и размещают на информационном стенде.

Где проверить легальность учреждения

Как открыть частное образовательное учреждение?

Нужно зарегистрировать некоммерческую организацию (НКО), разработать образовательную программу, получить санитарно-эпидемиологическое заключение и лицензию на образовательную деятельность.

Для предпринимателей: как открыть частную образовательную организацию

Чем отличается дополнительное образование от дополнительного профессионального образования (ДПО)?

Дополнительное образование направлено на личностное развитие и расширение кругозора, доступно любому желающему вне зависимости от наличия профессии. ДПО предназначено для людей, уже имеющих среднее профессиональное или высшее образование. Его цель — обновить или получить новую профессиональную компетенцию (повышение квалификации, профессиональная переподготовка).

Организации дополнительного образования

Что означают аббревиатуры ФГБОУ, МБОУ, НЧОУ?

ФГБОУ — федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение; МБОУ — муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение; НЧОУ — негосударственное частное образовательное учреждение.

Разбираемся в аббревиатурах: от ФГБОУ до НЧОУ

Чем профессиональное обучение отличается от СПО и ДПО?

Профессиональное обучение не повышает уровень образования — оно даёт рабочую профессию или должность служащего. СПО даёт уровень образования (диплом среднего профессионального), а ДПО — это дополнение к уже имеющемуся профессиональному образованию.

Профессиональное обучение — отдельный уровень

Что такое ЭО и ДОТ — и чем это отличается от заочного обучения?

ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные образовательные технологии) — — это способы организации образовательного процесса через цифровые технологии и удалённое взаимодействие. Заочное обучение — отдельная форма обучения, а не технология.

Электронное обучение (ЭО) и дистанционные образовательные технологии (ДОТ)

Что такое программа «Доступная среда» и как узнать, участвует ли в ней школа?

Это государственная программа развития безбарьерной инфраструктуры и специальных условий для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ. Проверить участие можно через сайт школы и сведения о материально-техническом обеспечении.

Материально-техническое обеспечение и программа «Доступная среда»

Существуют ли сейчас прогимназии с юридической точки зрения?

Как отдельный современный тип образовательной организации прогимназии законодательством больше не выделяются. Такие названия обычно сохраняются как историческое или бренд-наименование, а юридический статус определяется лицензией и программами.

Существуют ли сейчас прогимназии и учебно-воспитательные комплексы?

Источники и литература

Нормативные документы:

Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 25.04.2026 — ст. 2, 16, 23, 73, 91, 92

Постановление Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»

Постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 г. № 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда"»

Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Федеральный закон № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»

СП 59.13330.2020 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения»

Академические источники:

Ярушкина Е. А. «Подходы к классификации сервисных образовательных организаций в России»

Официальный сайт Минпросвещения России

Официальный сайт Рособрнадзора